Проблема формування професійної компетентності майбутнього фахівця на засадах особистісно зорієнтованого підходу.
Проблема формування професійної компетентності майбутнього фахівця на засадах особистісно зорієнтованого підходу.
dc.contributor.author | Лазарєв, Олег Вячеславович | |
dc.contributor.author | Фернос, Юлія Іванінва | |
dc.date.accessioned | 2021-10-25T17:51:34Z | |
dc.date.available | 2021-10-25T17:51:34Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.description.abstract | У статті розглядається модель майбутнього спеціаліста з позиції вимог до нього в умовах економічного та соціального розвитку суспільства, а також можливість актуалізації цих вимог у сучасній кваліфікаційній характеристиці фахівця в освітньому стандарті. Сучасні кваліфікаційні характеристики фахівця, тобто наявна модель, найбільш повно задовольняє тільки професійні вимоги, зокрема соціально-психологічні, але неповною мірою забезпечує розвиток особистісних і творчих якостей. І це цілком зрозуміло: професійна та соціально-психологічна підготовка студента здійснюється переважно через вивчення відповідних дисциплін у процесі навчальної діяльності, який досить повно актуалізований у вищій школі. Колосальні зміни в Україні ставлять систему вищої освіти перед необхідністю переосмислення її цілей, завдань і змісту. Протягом студентських років студенти мають набути навичок не тільки професійної, а й соціальної мобільності. Соціалізація особистості, її розвиток здійснюється не лише у сферах спілкування та самосвідомості, а й у межах діяльності. Без діяльнісного пізнання не може бути повноцінної особистості, оскільки індивідуальність формується в процесі індивідуального стилю діяльності. Головною ідеєю психології є ідея про те, що особистість формується, перш за все, у процесі соціальної діяльності. Відображенням цієї діяльності є соціальна свідомість людини. Зміст особистісно зорієнтованої освіти включає все, що потрібно людині для формування і розвитку власної особистості, тобто спрямованість на задоволення потреб його буття, особистого існування, вільний вибір світогляду, дій, вчинків, позицій. В умовах особистісно орієнтованої освіти особистість вільна і несе особисту відповідальність. Вона йде шляхом саморозвитку, самореалізації та самовизначення | uk_UA |
dc.identifier.citation | Лазарєв О.В., Фернос Ю. І. Проблема формування професійної компетентності майбутнього фахівця на засадах особистісно зорієнтованого підходу. НАУКОВИЙ ЧАСОПИС НАЦІОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ М. П. ДРАГОМАНОВА. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. Збірник наукових праць / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т імені М. П. Драгоманова. – Випуск 80. Том 2. – Київ : Видавничий дім «Гельветика», 2021. С. 5-10 DOI https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2021.80.2.01 | uk_UA |
dc.identifier.uri | https://lib.udau.edu.ua/handle/123456789/8308 | |
dc.language.iso | uk_UA | uk_UA |
dc.publisher | Видавничий дім «Гельветика» | uk_UA |
dc.subject | особистісно зорієнтована освіта, модель фахівця, професійна компетентність, ЗВО, підхід. | uk_UA |
dc.title | Проблема формування професійної компетентності майбутнього фахівця на засадах особистісно зорієнтованого підходу. | uk_UA |
dc.type | Стаття | uk_UA |
Файли
Вихідний пакет
1 - 1 з 1
Немає доступних мініатюр
- Ім'я:
- 3.pdf
- Розмір:
- 303.04 KB
- Формат:
- Adobe Portable Document Format
- Опис:
Набір ліцензій
1 - 1 з 1
Немає доступних мініатюр
- Ім'я:
- license.txt
- Розмір:
- 13.01 KB
- Формат:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Опис: